2009年7月10日星期五
用母语教数理。
用母语教数理。
用母语教数理。
……
……
那是一个怎样的世界？
回到小学跟着母语，然后国中一律用国语？
还是如你所安排的几种方案：
小学低年级用母语，高年级用英语？
或者小学用母语，中学用英语？
中学低年级用母语，高年级用英语？
当然，你想用回母语教数理，自然有你的忧虑。
不外乎是，有没有学习到什么，和用来和谁沟通，两者比较起来，前者比较重要。
你的依据是，师资很是缺乏。
很少老师可以用英文教得很好。
很好。
赖到老师身上了。
当然，有些老师发音怪怪的，甚至词汇很有限，教起来就绑手绑脚。
我能体谅你的立意。
可是不能苟同你的做法。
为什么没有一把声音高喊“不要”？
华人希望小学升依然可以用华语教数理，易懂易学。
马来人更希望不要再动英文了。
印度人如是希望能在小学生涯用母语学习数理科。
反对的人，都是擅长英文的家庭。
他们觉得早一些用英文教数理，更快迈入重点。
不需要等到中六或读学院的时候才来自己翻译给自己听。
要讨论这件事，就要从当初开发这个政策的时候说起。
那时候，同样是立意为善，却做法错误。
本来马来西亚最大的问题，就是种族敏感话题。
讲到母语，大家都会发挥民族情意结，对其他种族表示一定的不一样眼光。
用英文教数理，除了可以让一些数理特别名词得到最正确的诠释以外，还可以少了一圈学习障碍，省得后来在大学或社会里别人用英文，自己却还在思索翻查词汇。
马来西亚谈到用母语教数理，我还真带着怀疑：
你是不是也把国民型中学，也选择自己的母语？
不要说别的，就我自己的中学，育华，这个华裔学生有90%这么高的学校，你容不容许它使用母语教数理呢？
中国还是用华语的，你不用质疑中文版数理的国际用途性质。
比起华语，马来文似乎还很遥远。
可是，用英文教数理，当年马哈迪这个创举，惹得大家议论纷纷。家长有一套说法，学生也一套，校方又一套，老师更是一套，政府又有一套。
各说各词，却还是实行了这个政策。
立意是好的，可是手段却很奇怪。
你强迫性要他们学习英文版本，又说先不要撤除母语版的，然后UPSR又一直乱弄，教育部长当时回应说什么还不需要紧张，惹得家长们看着孩子学习母语版和英文版的课业，心里都是一阵揪。
这一个做法，“多学一项多得一术”的思想是古老的诅咒。
别人是贵精，马来西亚是贵繁。
哪个文明国家还是用这套的？
当然，一个政策本意是好的话，那么就有执行的必要。
可是，没有一个政策找不出坏的地方。
既然政府已经实行英文教数理这个政策，那么，就有必要继续进行。
我们知道当年这个政策的确来得太不可思议，就因为它其实很对，但问题是没有准备好就实行了，这就很不对。
造成说，后期并发症出现了。
本来教育本身已经有问题了，你再弄一弄，更糟。
吗啡本来就是麻醉功效，可是因为你用在错的时间，造成身体变得负担，而日渐衰弱。
这个英文教数理的政策如同吗啡。
可是，我们应该撤销吗？
我们应该恢复吗？
当然，如果你有心要好好消除，然后避免所有的后遗症，我会很佩服你。
大不了，不就是回到原点，什么事都没有发生。
不过，甘心吗？
重点不是应该改善，而非销毁吗？
如同国民服务计划，有任何的毛病或嘘声，不是应该找出盲点，赶快补救吗？
教育方针不是也该如此吗？
是不是说，如果2013年用母语教数理又再出现问题，你们又打算回归用英文教数理了？
反复的政策，是政府的态度吗？
教育，是一个国家进步与否的关键。
教育，更是一项长远的工程。
人人都说，老师要好，才能教出一个好学生。
我必须提议要一个附注条件：制度要好。
很多老师已经对教育感到疲惫。
话说我听讲有些老师对教中六生感到无力。
这也许是冰山一角，但也映射整个教育的生态。
教育，最重要是传达，你讲流利的英文，听不懂就是听不懂，这我了解。
可是，你讲流利的母语，我不听就是不听，这不也很矛盾吗？
最深沉的教育，就是要溶化复杂的文字，用老师最浅白的言语来让学生懂得你在说什么。
也许你用母语教，可是用英文写功课，不可以吗？
为什么要用英文，就是要应付你的未来。
为什么要用母语，让你切切的明白。
即使如此，何不融合两家之长？？
问题是，你有没有长远的计划去安排你要的师资和材料。
不要吝啬于花费一点点的时间。
更不要吝啬于计划最完美的教育方针。
教育这防门一旦守不住，肯定大乱。
【那边关学校，这边又提这些有的没的，谢谢你说话，让我这几天才知道你是副首相，失礼了～～还有还有，不要拿学生当赌注，或者当实验品，一旦你有两三年产出废物，那么大马的家长们将会很忙——忙着移民。】
【附注：看不懂一些东西，既要加强学生英文水平而延长英文教数理的时间，却那一边厢说要恢复母语教数理……（你们可以看看这里）】
×竟然看到很多人赞成……当然啦，你们『以为』英文学习数理的成绩下滑，是阻碍的点。
其实是本身政策的问题。
要改善。
并非撤除啦……
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